Оглавление
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ....................................................................................................... …...3
РАЗДЕЛ I .................................................................................................................................. …..6
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ ...................................................................... …...6
Общая характеристика организации
Особенности образовательного процесса
Организационно-педагогическое обеспечение учебного процесса
Материально-техническое оснащение образовательного процесса
Характеристика педагогического коллектива
Взаимодействие школы с социальными партнерами
РАЗДЕЛ II ...........................................................................................................................................9
Организационная структура управления
Программы обучения
Основные статистические данные по итогам учебного года
Формы обучения
Предпрофильное обучение
Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе
Деятельность начальной школы, направленная на получение начального общего
образования
Анализ качества образования 5-9 классов
Анализ потенциала развития школы
РАЗДЕЛ III. ........................................................................................................................................18
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ............................18
Концептуальные основания программы
Цель
Задачи образования
РАЗДЕЛ IV .........................................................................................................................................23
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
ШКОЛЫ .............................................................................................................................................23
Повышение качества образовательных услуг
Предпрофильное образование
Организация предпрофильной подготовки
Социализация учащихся
Здоровьесбережение
Особое внимание уделяется занятости детей во внеурочное время
Работа с детьми с ОВЗ в общеобразовательных классах
РАЗДЕЛ V ..........................................................................................................................................33
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ ............................33
РАЗДЕЛ VI. ...................................................................................................................................... .34
Программа реализации основных направлений развития образовательного процесса
Направления реализации программы развития образовательного процесса
РАЗДЕЛ VII.......................................................................................................................................49
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПОДГОТОВКЕ К ВВЕДЕНИЮ ФГОС
СОО НА ПЕРИОД С 2024 ПО 2027 ГОД........................................................................................49
РАЗДЕЛ VIII .....................................................................................................................................52
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ................................................52
РАЗДЕЛ IX ........................................................................................................................................54
Ожидаемые результаты
Угрозы и риски реализации программы
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы
Дата принятия решения
о разработке программы,
дата её утверждения
(наименование и номер
соответствующего
нормативного акта)
Тип программы
Заказчик программы
Сведения об инициаторе
идеи
и
основном
ответственном
разработчике программы.
Разработчики программы
Исполнители программы
Цель программы
Задачи программы
Программа развития МБОУ школа № 17 на 2024-2027 гг.
«Модернизация школьной образовательной системы с целью
обеспечения введения Федеральных Государственных
образовательных стандартов нового поколения и реализации
Федеральных образовательных программ»
Принята 28 декабря 2023г.
Протокол педагогического совета № 6
Утверждена приказом № 569 от 2 9 . 1 2 . 2023г.
Целевая
МБОУ школа № 17
Наименование:
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное учреждение «Школа № 17 г. Феодосии
Республики Крым»
Фамилия, имя, отчество руководителя: Наконечный
Александр Владимирович
Почтовый адрес: 298112, Республика Крым, г. Феодосия,
ул. Гарнаева, д. 70
Контактные телефоны: 8(36562)76303,76005
Педагогический коллектив МБОУ школа № 17
Педагоги, о б учающиеся и родители МБОУ школа № 17
Реализация единых образовательных линий в процессе
приведения существующей школьной образовательной
системы в соответствие требованиям ФГОС и Федеральных
образовательных программ
Задачи образования:
сформировать ключевые компетентности учащихся в
решении информационных, коммуникативных и учебных
образовательных задач;
осуществить
индивидуализацию
образовательного
процесса на основе широкого использования средств ИКТ,
через формирование средств и способов самостоятельного
развития и продвижения ученика в образовательном
процессе;
организовать
поддержку
учебных
(урочных
и
внеурочных), внешкольных и внеучебных образовательных
достижений школьников, их проектов и социальной
практики;
способствовать развитию учащихся как субъектов
отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее
успешность и самореализацию учащихся в образовательных
видах деятельности;
сохранить и укрепить физическое и психическое
3
здоровье,
безопасность
учащихся,
обеспечить
их
эмоциональное благополучие;
помочь учащимся овладеть грамотностью в различных ее
проявлениях
(учебном,
языковом,
математическом,
естественнонаучном, гражданском, технологическом);
способствовать
формированию
российской
гражданской идентичности обучающихся;
обеспечить сохранение и развитие культурного
разнообразия, овладение духовными ценностями
и
культурой многонационального народа России.
Задачи кадрового обеспечения:
разработка системы нормативов и регламентов,
необходимых для обеспечения реализации основных
образовательных программ и достижения планируемых
результатов общего образования в свете требований ФГОС;
укомплектованность
кадрами,
соответствующими
профилю преподаваемой дисциплины и необходимой
квалификации,
способными
к
инновационной
профессиональной
деятельности,
обладающими
необходимым уровнем методологической культуры и
сформированной готовностью к непрерывному образованию;
формирование компетентностей профессиональной,
информационной,
коммуникативной,
общекультурной,
социально-трудовой, компетентности в сфере личностного
самоопределения;
создание условий для взаимодействия с учреждениями
дополнительного
образования,
обеспечивающими
возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов;
массовое обучение работников по всему комплексу
вопросов, связанных с введением ФГОС, постоянное,
научное и методическое сопровождение;
использование
инновационного
опыта
других
образовательных учреждений, экспериментальных площадок
по внедрению ФГОС;
проведение комплексных мониторинговых исследований
результатов педагогов, образовательного процесса и
эффективности инноваций.
Задачи педагогического обеспечения:
разработка рабочих образовательных программ по
различным предметам на основе федеральных программ,
новых государственных образовательных стандартов;
внедрение
новых
технологий,
развивающих
инновационное, самостоятельное, критическое мышление;
разработка и реализация воспитательной программы по
духовно-нравственному воспитанию;
реализация программы по сохранению и укреплению
духовного и физического здоровья;
разработка локальных актов по вопросам организации и
осуществления образовательного процесса, в свете
модернизации образования;
реализация проекта «Оценка личных достижений
4
обучающихся»,
способствующего
формированию
личностных результатов.
Задачи психологического обеспечения:
апробация и внедрение методик, направленных на
коррекцию усвоения знаний учащимися;
апробация и внедрение наиболее эффективных
психодиагностических
комплексов
для
выявления
одаренных детей;
разработка творческих, индивидуальных программ
развития одаренного ребенка.
Задачи материально-технического обеспечения:
разработка и реализация планово-финансовой поддержки
и материального обеспечения программы развития;
создание необходимой материально-технической базы,
обеспечивающей высокое качество образования общего и
дополнительного.
Задачи управления:
разработка и реализация концепции эффективного
управления всеми образовательными структурами и
персоналом, включенным в реализацию программы
развития;
организация и проведение курсов подготовки и
переподготовки, учебных семинаров, научно-практических
конференций;
совершенствование
организации
ученического
самоуправления.
2024/2027 годы:
Сроки и этапы реализации
I этап (2024/2025 год) – констатирующий;
программы
II этап (2025/2026 годы) – формирующий;
III этап (2026-2027 годы) – рефлексивно-обобщающий.
Законодательная база для Конституция и законы РФ; ФЗ № 273 от 21 декабря 2012 г.
разработки
программы «Об образовании в Российской Федерации»; «Конвенция о
правах ребенка»; «Национальный проект «Образование»;
развития
Федеральный государственный стандарт начального общего
образования; Федеральный государственный стандарт
основного
общего
образования;
Федеральный
государственный стандарт среднего общего образования;
Федеральные образовательные программы; Устав МБОУ
школа № 17
Источники
Средства из бюджета, добровольные пожертвования,
финансирования
спонсорская помощь, благотворительная помощь.
реализации программы
Организация и контроль за Осуществляется
администрацией
школы,
Управляющим советом, родительским комитетом, ШДР.
исполнением программы
5
РАЗДЕЛ I
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ
Разработка Программы развития школы осуществлена, исходя из понимания
того, что развитие носит вероятностный характер, так как этот процесс обусловлен
многообразием внутренних и внешних факторов, влияющих на него на протяжении
некоего временного периода. Факторы различаются по происхождению,
направленности и периодичности действия, степени и характеру. Цели и задачи,
которые ставит школа перед собой в виду влияния этих факторов могут быть
достигнуты/решены быстрее/медленнее или не достигнуты/не решены вовсе; они
могут быть реализованы частично.
Предполагается, что в процессе реализации Программы развития, в школе
могут
появляться
новые,
позитивные
непрогнозируемые
элементы
–
новообразования, появление которых предполагается отслеживать в период
осуществления Программы развития и фиксировать при управленческом анализе.
Общая характеристика организации
Школа является: тип – муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение; вид – средняя общеобразовательная школа.
Образовательную деятельность школа осуществляет в соответствии с
Лицензией № 0252 от 14.06.2016 г на право оказывать образовательные услуги по
реализации образовательных программ образования, по уровням образования, по
подвидам дополнительного образования, указанным в приложении к настоящей
лицензии.
МБОУ школа №17 расположена на территории Муниципального образования
городской округ Феодосия.
Управление Школой осуществляется в соответствии со следующими
нормативными документами:
- ФЗ от 21 декабря 2012 г. N 273 «Об образовании в Российской
Федерации»;
- «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в ОУ» 2.4..3648-20 (утв. Постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 18.12.2020 №189);
- Устав МБОУ школа № 17.
Органами управления Школы являются: общее собрание работников
учреждения,
Педагогический
совет,
Управляющий
совет.
Ученическое
самоуправление осуществляется на классных уровнях и Совета старшеклассников
(ШДР – школьная демократическая республика). Порядок создания, состав и
полномочия органов самоуправления, а также порядок их деятельности определяются
Уставом школы. Единоличным исполнительным органом Школы является директор.
Особенности образовательного процесса
Обучение ведется по следующим образовательным программам:
6
№
1
2
3
4
Наименование
программ
Начальное общее
образование
Основное общее
образование
Среднее общее
образование
Дополнительное
образование детей
Уровень,
направленность
Общеобразовательная
(основная)
Общеобразовательная
(основная)
Общеобразовательная
(основная)
(дополнительный по
направлениям)
Ш
4 года/
1-4
5 лет/
5-9
2 года/
10-11
4 года (для начального общего
образования
5 лет (для основного общего
образования)
2 года (для среднего общего
образования)
Начальная школа реализует образовательную программу школы в рамках учебнометодических комплектов «Школа России».
Разнообразие образовательных технологий и методов, используемых в учебновоспитательном процессе - веление времени. Педагоги школы осваивают эффективные
современные методы и технологии. Приоритетными являются здоровьесберегающие
технологии,информационно-коммуникационные,технологии обучения в сотрудничестве.
Основные
направления
воспитательной
деятельности:
гражданско–
патриотическое, нравственное, познавательное, спортивное, досуговое, работа в социуме,
обучение через КТД.
Внеурочная, внеклассная деятельность осуществляется в виде индивидуальных и
групповых занятий, элективных учебных предметов, кружков, секций, клубов, классных
часов, классных и общешкольных мероприятий.
В школе ведется коррекционно-развивающая работа в нескольких направлениях:
1) Адаптация обучающихся 1, 5, 10 классов;
2) Индивидуальная работа со слабоуспевающими, часто болеющими учащимися.
МБОУ школа № 17 сформирована внутришкольная система оценки качества
образования. Ее цель - достижение соответствия функционирования и развития
педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования
с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие формулировать выводы и
рекомендации по дальнейшему развитию школы.
Организационно-педагогическое обеспечение учебного процесса
Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года для
обучающихся 2-11-х классов– 34 недели, для обучающихся 1 классов – 33 недели.
Продолжительность каникул: в течение учебного года – не менее 30календарных
дней; летом – не менее 8 недель.
Учебный годовой календарный график работы состоит:для
1-11 классов – из 4-х учебных четвертей;
Предусмотрена пятидневная учебная неделя для всех обучающихся.
Учебные занятия проводятся в две смены. Продолжительность урока – 40 минут.
Материально-техническое оснащение образовательного процесса
Учебный процесс характеризуется
следующими
показателями
обеспеченности:
своей
7
Наименование
Учебные кабинеты начальных классов
Количество
7
Учебные кабинеты и лаборатории
21
Компьютерный кабинет
2
Мастерская
2
Спортивный зал
1
Библиотека
1
Столовая
1
Общее количество кабинетов - 47, компьютерных классов - 2, производственных
мастерских - 2, спортивный зал –1, столовая, библиотека.
Школа имеет в наличии необходимое оборудование для использования
информационно-коммуникационных
технологий
в
образовательном
процессе:
мультимедийных проекторов, сканера, принтеров, интерактивная доска, музыкальных
центра, цифровой фотоаппарат. Подключен Интернет.
Оборудовано компьютерной техникой рабочее место библиотекаря,
6 рабочих мест членов администрации.
Учебные кабинеты на 75% обеспечены учебно-наглядными пособиями и
лабораторным оборудованием.
Горячим питанием в школе охвачено 100% школьников.
Характеристика педагогического коллектива
Педагогический коллектив школы на начало 2023/2024 учебного года составляет
59 человек.
Профессиональное образование
учителей (100%) имеют высшее педагогическое образование.
Наблюдается стабильность педагогического коллектива. Многие учителяработают в
школе не первый год.
Категорийность
2023/2024 учебный год
Высшая категория - 34
Первая категория -9
Не имеют категории -16
Звания и награды
В школе 59 педагогических работников. Из них имеют высшее педагогическое
образование - 58 чел. Квалификационные категории имеют: высшую квалификационную
категорию - 34 чел., первую квалификационную категорию – 9 чел., соответствие
занимаемой должности – 59. Кадровые потребности в школе удовлетворены. В школе
преподают: 3 педагога - имеющие звание «Почетный работник общего образования», 2
педагога - награждены Почетными грамотами Минобрнауки РФ, 6 педагогов награждены
Почетными грамотами Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым.
Курсовая подготовка
В течение 2022/2023 годов на курсах повышения квалификации обучилось
учителей.
Стаж работы
свыше 20 лет – 48 человек (81%)
Из педагогов: 54 - женщины, 5 - мужчин.
8
Взаимодействие школы с социальными партнерами.
Школа активно взаимодействует с социальными партнерами в целях
реализации программы воспитания и социализации обучающихся.
Центр
«Интеллект»
ЦССМ
Детские библиотеки
Центр социального
обслуживания
населения
ЦДТ
Совет ветеранов
школа
музей
ОПД
НН
Отдел молодёжи
администрации
ДЮСШ
Школы района
детские сады
РАЗДЕЛ II
Организационная структура управления
Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской
Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26
декабря 2012 года) на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета
общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного
развития личности.
Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов
самоуправления коллектива и единоначалия.
В основе управления лежат локальные акты школы: Положение о педагогическом
совете, Положение о собрании трудового коллектива, Положение об Управляющем совете
школы.
В основу положена трехуровневая структура управления.
Первый уровень структуры управления – уровень директора (по содержанию –
это уровень стратегического управления). Директор школы определяет совместно с
Управляющим советом школы, административным советом стратегию развития школы,
представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Общее
собрание трудового коллектива согласовывает Программу развития школы. Директор
школы несет персональную юридическую ответственность за организацию
жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.
Директор в соответствии с законодательством осуществляет следующие полномочия:
осуществляет приём и увольнение работников школы, расстановку кадров,
распределение должностных обязанностей;
9
несёт ответственность за уровень квалификации работников школы; утверждает
штатное расписание школы в установленном порядке; утверждает учебные расписания,
графики работ;
издаёт приказы, обязательные для выполнения работниками и обучающимися
Школы;
несёт ответственность за охрану труда, технику безопасности, жизнь и здоровье
обучающихся и работников Школы;
несёт ответственность за создание необходимых условий для учёбы, труда и
отдыха обучающихся в соответствии с действующим законодательством:
определяет учебную нагрузку педагогов на учебный год;
организует разработку основой образовательной программы и Программы развития
школы и представляет их на утверждение Управляющему совету школы;
организует реализацию утверждённой основной образовательной программы и
Программы развития школы;
разрабатывает совместно с педагогическим советом компонент образовательного
учреждения учебного плана («школьный компонент»);
осуществляет контроль за работой школы в соответствии с настоящим Уставом;
обеспечивает рациональное использование имущества, в том числе финансовых
средств, принадлежащих школе;
решает другие вопросы текущей деятельности школы, не отнесённые к
компетенции управляющего совета школы и учредителя.
Функционируют традиционные субъекты управления: педагогический совет,
родительский комитет, общее собрание трудового коллектива, профсоюзный комитет.
Второй уровень структуры управления (по содержанию – это уровень
тактического управления) – уровень заместителя директора, сюда также относятся
руководители школьных методических объединений.
Третий уровень структуры управления – уровень учителей, функциональных
служб (по содержанию – это уровень оперативного управления), структурных
подразделений школы. Методические объединения – структурные подразделения
методической службы школы, объединяют учителей одной образовательной области.
В школе создан орган ученического самоуправления. Органы ученического
самоуправления действуют на основании утвержденных Положений.
Формами самоуправления являются
- Управляющий совет школы,
- Педагогический Совет,
- общее собрание трудового коллектива.
Программы обучения
-1-4 классы обучались по программе «Школа России» в рамках федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
-Общеобразовательные классы реализуют государственные типовые программы с
тематическим планированием, в котором учитываются индивидуальные особенности
классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психологопедагогических мероприятий для работыв режиме базового образования.
-Объединения дополнительного образования реализуют типовые программы,
ориентированные на развивающее обучение, ориентацию на высокий темп учебной
работы, обеспечивающие расширенную и дополнительную подготовку по предметам
учебного плана.
-В рамках реализации предпрофильной подготовки в 9-ых классах организована
работа, ориентирующая на знание, содержание будущей деятельности, на отработку
основных учебных навыков, на подготовку к выпускным экзаменам.
10
Основные статистические данные по итогам 2022/2023 учебного года
Сводный отчет об успеваемости и качестве обучения по школе
Класс
1
2
3
4
1-4 кл.
5
6
7
8
9
5-9 кл.
10
Итого
% успеваемости
100
100
100
100,0
100
100
100
100
100
99
100
100
% качества
100
84
100
61,3
100
67
86
0
0
49
0
58,8
Результаты государственной итоговой аттестации обучающихся 9классов
за 2021/2022 учебный год
КолПредмет
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество (%)
во
1. Обязательные экзамены в условиях независимого оценивания
Русский язык
1
100%
(в условиях НО)
1
Математика (НО)
1
Информатика
1
Биология
1
1
2. Предметы по выбору учащихся
1
1
0%
100%
0%
11
Результаты всех школьных экзаменов в 9 классе в целом находятся на уровне
успеваемости выпускников, которую они показывали в течение учебного года.
В 2022/2023 учебном году все обучающиеся успешно прошли государственную
итоговую аттестацию по программам основного общего образования, получили аттестат
об основном общем образовании.
Формы обучения
№
п/п
Формы обучения
Очная
1-9
Обучение по индивидуальным
1-9
2.
учебным планам на дому
Всего:
1.
классы
Количество
человек
102
1
%
0,98
0,02
103
100
Предпрофильное обучение
Цель предпрофильной подготовки: вызвать интерес к самоопределению,
возможность самореализоваться, практика; пробудить у детей познавательную
активность, выработать умение выбирать, самоопределение относительно профиля
обучения в старшей школе.
ВУД в 9 классе включает в себя:
- на предметные курсы по 1 час (на русский язык, на математику и географию);
Информационно-коммуникационные технологии в
образовательном процессе
Особое место в управлении качеством образования в школе занимают современные
информационные технологии, эффективной реализации которых способствуют наличие
преподавателей, использующих в учебно-воспитательном процессе информационнокоммуникационные технологии;
Школа имеет в наличии необходимое оборудование для использования
информационно-коммуникационных
технологий
в
образовательном
процессе:
мультимедийных проекторов, сканера, принтеров, интерактивная доска, музыкальных
центра, цифровой фотоаппарат. Подключен Интернет.
47 учебных кабинетов на 75 % обеспечены учебно-наглядными пособиями и
лабораторным оборудованием, оснащены мультимедийным оборудованием. Оборудовано
компьютерной техникой рабочее место библиотекаря, 6 рабочих мест а членов
администрации.
Процент активных пользователей компьютера среди учителей составляет
100%.
В последнее время традиционным стало применение мультимедийного
компьютерного оборудования при проведении внеклассных мероприятий. Компьютерное
сопровождение неоднократно применялось при проведении классных часов, внеклассных
мероприятий, открытых уроков, родительских собраний и других мероприятий.
Компьютерное сопровождение позволяет проводить на более высоком уровне
заседания педагогических советов и конференций различного уровня.
Учителями школы проведена большая методическая работа по подбору материалов
для проведения уроков с применением современных мультимедийных технологий.
Хороший уровень владения компьютерными технологиями большинства учителей
и учеников, активное участие в мероприятиях разного уровня и достаточно грамотное
12
оформление работ, в т.ч. презентаций к ним. Однако имеющаяся материальная база
является еще недостаточной для высокой реализации планов школы по информатизации
учебного процесса.
Деятельность начальной школы, направленная на получение начального
общего образования
Обучение в начальной школе велось по традиционной образовательной программе
«Школа России» в рамках реализации ФГОС НОО.
Первая ступень обучения – начальная школа. Цель современной образовательной
организации – создать условия для самореализации и осознанного личностного
самоопределения учеников в соответствии с их склонностями и интересами и подготовить
на этой основе выпускников, готовых к жизни в открытом и меняющемся мире. Для этого
необходимо создать условия для обновления содержания образования, технологий,
системы оценивания, финансов, структуры управления, стимулирования труда
педагогических работников. Данному процессу способствует внедрение ФГОС начального
общего образования как технического средства обновления ресурсов школы для
формирования подготовленной к жизни в современном мире личности.
С 1 сентября 2022/2023 года вступили в действие федеральные государственные
образовательные стандарты в 1 и 5 классах. Теперь ученика учат не только читать, считать
и писать, чему и всегда подавляющее большинство педагогов учили вполне успешно. У
школьника необходимо развивать две группы умений. К первой относятся универсальные
учебные действия, составляющие основу умения учиться, в частности, навыки решения
творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации. Ко второй формирование у школьника мотивации к обучению, навыков самоорганизации и
саморазвития.
Согласно ФГОС основными результатами образования в начальной школе
являются:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия
образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающаясоциальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других
людей;
• способность к оценке своей учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков,
так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,
готовность
следовать
в
своей
деятельности
нормам
природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
13
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
В 2021/2022 учебном году в рамках ФГОС обучались 1–4 классы школы.
Для успешной работы была проведена определённая работа:
педагогами изучена нормативно-правовая база, обеспечивающая работу ОО по
ФГОС;
в план внутришкольного контроля ОО на 2021/2022 уч. г. были включены
мероприятия по контролю работы в соответствии с требованиями ФГОС и реализации
ООП;
доработаны локальные акты по организации внеурочной деятельности в 1 и 5
классах.
Накануне нового учебного года интенсивно проводилась информационная работа с
родителями будущих первоклассников по вопросам организации обучения детей, обсудили
стандарты, познакомили родителей с образовательной программойшколы.
Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от
учителя, поэтому на протяжении 2022/2023 учебного года продолжалось активное
освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов
начального общего образования нового поколения среди педагогических работников
школы. На сегодняшний день все учителя начальных классов прошли курсы повышения
квалификации по ФГОС НОО.
Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам. Их можно
достигнуть благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового
поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого
ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях
специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли
обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной деятельности.
Преподавание в начальной школе велось по УМК «Школа России». Это УМК в полной
мере соответствуют требованиям ФГОС.
Система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной
деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием во внеурочной
деятельности позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди
развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его
актуального развития.
. С первых дней введения нового ФГОС педагогами ведется образовательный
мониторинг. Условием изучения результатов усвоения обязательного программного
материала является поэтапность:
изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в школе;
анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с
результатами входной диагностики;
итоговая диагностика, ставящая определения уровня готовности учащихся к
обучению на следующей ступени.
В сентябре 2022 года в первом классе был проведен мониторинг готовности
первоклассников к школьному обучению. Его целью являлась оценка адаптационного
потенциала первоклассников в начальный период обучения.
Входные диагностики были направлены для выявления состояния зрительного
восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и
фонематического восприятия. Результаты входной диагностики показали, что у
дошкольника средний уровень. Полученные данные использованы для осуществления
индивидуально-дифференцированного подхода к ребенку приобучении в 1 классе.
В конце учебного года планируется комплексная срезовая работа за 1 класс (по
контрольно-измерительным материалам ФГОС).
Комплексная письменная работа позволяет выявить и оценить, как уровень
сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность
14
ребенка в решении разнообразных проблем; даёт возможность проследить динамику
формирования предметных навыков.
Задачи комплексной работы: установить уровень овладения ключевыми
умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и
выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного
материала на следующем этапе обучения.
Федеральный государственный образовательный стандарт образования определил в
качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные –
универсальные учебные действия. Важнейшей задачей современной системы образования
является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам
умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это
достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта.
Главная роль в этом принадлежит учителю. Учитель, его отношение к учебному процессу,
его творчество и профессионализм, умение проектировать УУД в учебной и внеучебной
деятельности являются решающим фактором успешного воплощения стандартов
школьного образования. Все учителя начальных классов на достаточно высоком уровне
владеют приемами проектирования образовательной среды, технологиями оценивания
результата деятельности ребенка в условиях ФГОС, проектированием УУД в учебной и
внеучебной деятельности. Своим опытом они делились с коллегами на заседаниях
педагогических советов.
На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике
переутомления учащихся. Педагогами, ведущими уроки и внеурочные занятия,
осуществляется контроль и корректирование функционального состояния ребенка.
Организовано горячее питание. После 3 урока в соответствии с расписанием «Годового
календарного графика МБОУ школа №17» проводится динамическая пауза, обучающиеся
ежедневно совершают прогулки на свежем воздухе. Каждая минута, проведенная в школе,
дает ребенку положительный опыт общения, позволяет проявить себя как активную,
творческую личность, расширяет его представления об окружающем мире. В классах у
детей сложились доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из
условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды.
Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения
преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического
напряжения, проводятся физминутки после каждой фазы умственного утомления,
наступающей через каждые 10-15 минут у значительной части учащихся класса.
Кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на уроке,
проводится эмоциональная разгрузка, ведется строгий контроль за соблюдением
учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока. Физкультминутки
проводятся, учитывая специфику предмета, зачастую с музыкальным сопровождением, с
элементами двигательной активности и другими средствами, помогающими восстановить
оперативную работоспособность.
Базисный учебный план стандарта отводит 5 часов на внеурочную деятельность.
Часы на внеурочную деятельность учащихся – одно из главных достоинств стандарта. Это
имеет огромное значение, так как увеличивает возможности школы в расширении
предоставляемых образовательных услуг, создаёт возможности для организации
индивидуальной работы с учащимися, позволяет в современных условиях обеспечить
нагрузкой педагогов.
Внеурочная работа в классах построена на привлечении педагогов школы (это в
первую очередь учителя начальных классов, учителя физкультуры, музыки, английского
языка).
Кружки велись по утвержденному директором школы расписанию.
Учащихся, не освоивших учебные программы, в начальной школе нет. В течение
2022/2023 учебного года педагоги начального звена решали следующие задачи,
исходящие из анализа работы в предыдущем учебном году.
15
1. Совершенствование
методической
работы;
2.Развитие нового педагогического мышления;
3.Повышение уровня научно-исследовательской и методической культуры
учителей.
Вторые, третьи, четвёртые классы не первый год работают в условиях внедрения
ФГОС. Учащимися успешно осваиваются общеобразовательные программы и программы
внеурочной деятельности. Уровень формирования УУД можно наблюдать в ходе
посещения уроков, занятий внеурочной деятельностью, внеклассных мероприятий.
Результаты стартовой диагностики, текущего оценивания (диагностики по результатам
четвертей) и итоговое оценивание (в форме комплексной письменной работы) показали,
что у 100% обучающихся 2-х, 3-х, 4-х классов сформированы основные умения (навык
чтения, умение работать с текстом, выполнять инструкции), позволяющие успешно
продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.
Анализ качества образования 5-9 классов
Переход в 5 класс – важный рубеж в жизни каждого школьника. Поэтому
пятиклассники всегда находятся под пристальным наблюдением администрации,
психологической службы в период адаптации к условиям обучения в среднем звене. В
августе 2022 года был разработан и утвержден план работы по обеспечению успешной
адаптации пятиклассников. С сентября 2022 года был проведён целый комплекс
мероприятий по изучению процесса адаптации: посещение уроков администрацией и
взаимопосещение уроков учителями; беседы с родителями и обучающимися в случае
возникающих трудностей; администрацией школы посещены родительские собрания,
классные часы; проведено анкетирование детей и родителей; тщательно контролировалось
проведение занятий ВУД, заполнение классных и электронного журналов. Результатом
этой работы явилось заседание педагогического совета «Адаптация пятиклассников к
обучению по программам основной общей школы».
Тщательный анализ работы учителей –предметников и классного руководителя 5
класса, посещение уроков, анкетирование показали, что процесс адаптации прошёл
удовлетворительно, дети без особых трудностей приступили к обучению по программам
основного общего образования, имел место незначительный спад уровня качества
обученности, характерный для периода адаптации. Причины этого явления изучены,
рассмотрены на педагогическом совете.
Анализ состояния качества знаний, учащихся
Последовательная и грамотная работа по регулированию и коррекции
образовательного процесса, повышению эффективности его управления и
совершенствование школьной системы образования с целью повышения качества ее
результатов невозможны без наблюдения, измерения, анализа происходящих в школе
процессов. Наиболее объективным методом постоянного наблюдения, отслеживания хода
образовательного процесса по четко определенным показателям с целью сопоставления
наличного состояния с ожидаемыми результатами и предупреждения нежелательных
Анализ потенциала развития школы
Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был
проведен анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние
факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).
16
ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА
Сильные стороны:
наличие инициативного
педагогического коллектива;
позитивный опыт работы
творческих групп учителей по
актуальным вопросам
образовательного процесса;
развитие системы школьного
самоуправления и
взаимодействия с
родительской общественностью;
Слабые стороны:
Недостаточно высокий уровень мотивации
участников образовательного процесса на
достижение нового качественного уровня
образовательного процесса;
недостаточно эффективная внутренняя система
оценки качества образования школы;
ограниченность материально-технической базы для
обеспечения нового качественного уровня
образовательного процесса по реализации
федеральных государственных
общеобразовательных процессов второго поколения.
ВНЕШНЯЯ СРЕДА
Возможности
развитие имиджа школы
как общеобразовательного
учреждения,
обеспечивающего
качественное гармоничное
образование;
сотрудничество с социальными
партнерами и
благотворительными
организациями для решения
актуальныхпроблем
образовательного процесса.
Угрозы
изменение административного и
педагогического состава;
недостаточное финансирование системы
образования школы;
Данный анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития
образовательной системы школы до 2027 года – организованный переход, эффективное
внедрение и качественная оценка результатов освоения федеральных государственных
образовательных стандартов на основе гармоничного развития образовательной среды и
участников образовательного процесса.
Проведенный анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски не
являются определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия
развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и инновационные
технологии управления и обучения.
17
РАЗДЕЛ III
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
ШКОЛЫ
Концептуальные основания программы
В настоящее время в России ведется активная работа по развитию и модернизации
сферы общего образования
Первая задача, которую необходимо решить системе общего образования,
заключается в создании таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли
бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном
конкурентном мире. Решению этой задачи должно соответствовать обновленное
содержание образования.
Во-вторых, одновременно с внедрением новых стандартов общего образования
должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых
детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.
Третьей важной задачей, стоящей перед общим образованием, является
сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава
преподавателей.
В-четвертых, должен измениться облик школ – как по форме, так и по
содержанию. Необходимы не только передовые образовательные стандарты, но и новые
нормы проектирования школьных зданий и кабинетов, столовых и спортивных залов.
Находиться в школе ребенку должно быть комфортно как психологически, так и
физически.
Пятым направлением, которое должно войти в новую Программу развития
общеобразовательной школы, является решение всего спектра вопросов, касающихся
здоровья школьников.
В соответствии с задачами создания образа «Новой российской школы»
определены приоритеты Программы развития на период 2024/2027 гг.
Программа является ориентиром и навигатором для образовательного учреждения
на этапе введения Федеральных Государственных образовательныхстандартов.
Цель:
Реализация единых образовательных линий в процессе приведения существующей
школьной образовательной системы в соответствие требованиям ФГОС
Задачи образования:
сформировать ключевые компетентности учащихся в решении информационных,
коммуникативных и учебных образовательных задач;
осуществить индивидуализацию образовательного процесса на основе широкого
использования средств ИКТ, через формирование средств и способов самостоятельного
развития и продвижения ученика в образовательном процессе;
организовать поддержку учебных (урочных и внеурочных), внешкольных и
внеучебных образовательных достижений школьников, их проектов и социальной
практики;
способствовать развитию учащихся как субъектов отношений с людьми, с миром
и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных
видах деятельности;
сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье, безопасность
учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;
помочь учащимся овладеть грамотностью в различных ее проявлениях (учебном,
языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом).
18
Задачи кадрового обеспечения:
разработка системы нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения
реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов
общего образования в свете требований ФГОС;
укомплектованность кадрами, соответствующими профилю преподаваемой
дисциплины и необходимой квалификации, способными к инновационной
профессиональной деятельности, обладающими необходимым уровнем методологической
культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию;
формирование
компетентностей
профессиональной,
информационной,
коммуникативной, общекультурной, социально-трудовой, компетентности в сфере
личностного самоопределения;
создание условий для взаимодействия с учреждениями дополнительного
образования, обеспечивающими возможность восполнения недостающих кадровых
ресурсов;
массовое обучение работников по всему комплексу вопросов, связанных с
введением ФГОС, постоянное, научное и методическое сопровождение;
проведение комплексных мониторинговых исследований результатов педагогов,
образовательного процесса и эффективности инноваций.
Задачи педагогического обеспечения:
разработка рабочих образовательных программ по различным предметам на
основе федеральных программ, новых государственных образовательныхстандартов;
внедрение
новых
технологий,
развивающих
инновационное,
самостоятельное, критическое мышление;
разработка и реализация
воспитательной
программы по духовнонравственному воспитанию;
реализация программы по сохранению и укреплению духовного и
физического здоровья;
разработка локальных актов по вопросам организации и осуществления
образовательного процесса, в свете модернизации образования
Задачи психологического обеспечения:
апробация и внедрение методик, направленных на коррекцию усвоениязнаний
учащимися;
апробация и внедрение наиболее эффективных психодиагностических
комплексов для выявления одаренных детей;
разработка творческих, индивидуальных программ развития одаренногоребенка.
Задачи материально-технического обеспечения:
разработка и реализация планово-финансовой поддержки и материального
обеспечения программы развития;
создание необходимой материально-технической базы, обеспечивающейвысокое
качество образования (основного общего) и дополнительного.
Задачи управления:
разработка и реализация концепции эффективного управления всеми
образовательными структурами и персоналом, включенным в реализацию Программы
развития;
организация и проведение курсов подготовки и переподготовки, учебных
семинаров, научно-практических конференций;
совершенствование организации ученического самоуправления, активизация
участия в городском детском движении.
19
МОДЕЛЬ ШКОЛЫ – 2027.
Настоящая Программа развития предполагает, что в результате ее реализации,
образовательная система школы будет обладать следующими чертами:
школа предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее
требованиям федеральных государственных стандартов, что подтверждается через
независимые формы аттестации;
выпускники школы конкурентоспособны в системе образования;
в школе существует/ действует воспитательная система культурно- нравственной
ориентации, адекватная потребностям времени;
деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они чувствуют
себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;
в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический
коллектив;
педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения;
школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее
успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственнообщественного управления школой;
школа имеет современную материально-техническую базу и пространственнопредметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее
планов;
школа имеет широкие партнерские связи с культурными, спортивными и
научными организациями;
школа востребована потребителями, и они удовлетворены ее услугами, что
обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.
МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ШКОЛЫ – 2027.
Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее целесообразным
представляется следующая модель компетентного педагога:
1. Наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических
представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме
диалога;
2. Способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к
анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности,
научности;
3. Способность к критической оценке и интеграции личного и иного
(отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической
деятельности;
4. Стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих
возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных
педагогических результатов;
5. Наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в
саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического
процесса;
6. Наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального
мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов
собственной деятельности;
20
7. Готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического
процесса освоению социального опыта;
8. Освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и
интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных
потоков;
9. Принятие философии маркетинга в качестве одной из основных идей
деятельности педагога в условиях становления рыночных отношений вобразовании;
10. Принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих
идей развития личности педагога;
11. Наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть
стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию
ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет
профессиональную успешность в условиях конкуренции;
12. Сформированность теоретических представлений о системно- педагогическом
мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в
целом и собственной педагогической деятельности;
13. Осознание метода педагогической деятельности как одной из высших
профессиональных ценностей педагога.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА - 2027 г.
Перспективная модель выпускника школы строится на основе Национального
образовательного идеала - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин
России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и
культурных традициях российского народа и ориентирована на его готовность к
самореализации в современном мире. В понятии готовность отражается единство
потребностей и способностей выпускника.
Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной стороны,
сформированные личностные качества выпускника, а, с другой стороны, компетенции
выпускника, значимые в социальном окружении и компетентности.
Модельные потребности выпускника школы -это стремление к позитивной
самореализации себя в современном мире.
Модельные компетенции выпускника школы - это прочные знания
повышенного уровня по основным школьным предметам обучения.
Модельные компетентности выпускника школы - это способность
самостоятельно добывать знания, способность эффективно работать и
зарабатывать, способность полноценно жить и способность нравственно жить в обществе.
Учитывая основные ценности и цели школы, а также содержание его социальнопедагогической миссии, наиболее целесообразным представляется выбор модели
выпускника, соответствующий следующим ожиданиям основныхсубъектов образования:
Культурный кругозор и широту мышления, поскольку для того, чтобы принести
реальную пользу для развития экономики, социального обустройства, науки, культуры,
образования и здравоохранения гражданин должен уметь мыслить глобальными
категориями. Выпускник должен владеть основами мировой культуры и кросс-культурной
грамотности; воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть
способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении,
а так же проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе
общечеловеческих ценностей;
Патриотизм, выражающийся в том, что гражданин демократической России
21
должен быть готов в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми
моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации,
общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и
национальные святыни народов, его населяющих, принимать активное участие в
государственных праздниках;
Физическая развитость, ибо только ведущий здоровый образ жизни гражданин
России может принести своей стране практическую пользу;
Умение жить в условиях рынка и информационных технологий, поскольку
вхождение страны в рыночные условия и развитие информационных ресурсов требуют от
гражданина определенной предприимчивости, смекалки и инициативности, знания
компьютерной техники и иностранных языков, готовности к жизни в современном мире,
ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентация в
возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном
понимании мира;
Уважительное отношение к национальным культурам народов Российской
Федерации, владение родным языком и культурой, так как гражданин России,
проживая в одном из уникальных по своей многонациональности и конфессиональности
государстве, по сути в евразийской державе, должен всегда стремиться к укреплению
межнациональных отношений в своей стране;
Наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения,
подстраивание
межличностных
отношений,
способствующих
самореализации,
достижению успеха в общественной и личной жизни;
Готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня
образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального
образования;
Способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества,
выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению
семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе
традиций национальной духовной культуры.
22
РАЗДЕЛ IV
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Приоритетными направлениями развития школы на этапе модернизации школьной
образовательной системы с целью обеспечения введения Федеральных Государственных
образовательных стандартов являются:
повышение качества образовательных услуг;
социализация учащихся;
здоровьесбережение.
Повышение качества образовательных услуг
Программа по модернизации школьной образовательной системы с целью
обеспечения введения ФГОС выдвигает в качестве реальной цели формирование человека,
способного воспитывать и развивать самого себя, человека самосовершенствующегося.
Это должен быть человек высокой культуры, глубокого интеллекта и сильной воли,
обладающий зрелым уровнем самосовершенствования.
Самосовершенствование издревле почиталась как наука наук и искусство
искусств, как труднейшее человеческое дело. Но, чтобы человек был к немуспособен,
нужно с малых лет не дать угасать потребности в созидании, творчестве,воспитывать
потребность поддерживать и приумножать ценности жизни. То естьнеобходим курс
(целенаправленная
программа) по самосовершенствованию
личности, предназначенный для теоретического осмысления ребенком своей учебыи
жизнедеятельности, для созидания теоретического фундамента его саморазвития.Цель:
обеспечить условия для формирования у учащегося способности к осуществлению
ответственного
выбора
собственной
индивидуальной
образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации
образования обучающихся.
Основными задачами являются:
разработать систему нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения
реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов
общего образования в свете требований ФГОС;
сформировать системообразную методологическую теоретическую базу для
сознательного управления учащимся своим развитием;
направить процесс саморазвития, самосовершенствования учащегося;
помочь учащемуся осознать и принять цели и содержание образования;
организовать рефлексивную деятельность ребенка, запускающую микро- и
макропрограммы работы над собой;
ознакомить с практическими приемами и методами своего духовного и
физического роста и самосовершенствования;
разработать систему оценки личностных достижений школьников.
Направления мониторинга
1. Мониторинг результативности учебного процесса
2. Мониторинг годовых отметок,45 % успевающих на «4» и «5» по всем
предметам, степени обученности по предметам, среднего балла каждого учащегося 5-9
классов
3. . Мониторинг удовлетворенности качеством образовательных услуг
23
4. Мониторинг выполнения программ
5. Мониторинг промежуточных результатов ОГЭ
6. Мониторинг работы с учащимися «группы риска» при подготовке к ОГЭ
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
15
16
Совершенствование образовательного процесса ФГОС НОО и ООО
Мероприятия
Сроки
Результат
Ответственный
Корректировка ООП НОО и 2024/
Учебный план
Зам. директора по
2025
ООО.
УВР,
Разработка,
принятие
и
МО, учителя
утверждение рабочих программ
по предметам.
Разработка ООП СОО школы.
2023/
ООП СОО
Администрация,
2024
МС школы
Изучение
изменений
в 2023/
Повышение
Администрация,
2024
нормативных документах и
компетентности
МО, учителя
методических рекомендациях
по реализации ФГОС НОО и
ООО.
Контроль за выполнением 2023/
Реализация ФГОС Зам. директора по
2024
требований новых стандартов в
УВР,
1-4 классах
МО
Контроль за выполнением
2023/
Реализация ФГОС
Зам. директора по
2024
требований новых стандартов в
УВР,
5-9 классах
Формирование у учащихся 2023/
Реализация ФГОС Зам. директора по
начальных классов УУД.
2024
УВР, учителя
Организация
внеурочной 2023/
Реализация ФГОС Зам. директора по
деятельности по предметам
2024
УВР, учителя
Курсовая
переподготовка
2022
Повышение
Зам. директора по
учителей по теме «ФГОС НОО
компетентности
УВР
и ООО»
Школьный
педагогический
2023
Обмен опытом,
Зам. директора по
семинар «Анализ результатов
повышение
УВР
введения ФГОС в 1 и 5 классах
компетентности
Методическое
оснащение 2023/
Реализация ФГОС Администрация,
2024
кабинетов
для
реализации
учителяФГОС
предметники
Укрепление
материально- 2023/
Реализация ФГОС Администрация,
технической
базы
для 2024
зав. библиотекой
реализации ФГОС (учебники,
доступная среда)
Предоставление информации Июнь
Повышение
Администрация,
родительской общественности 2024
компетентности
МО, учителя
о ходе реализации ФГОС в 1 и
5 классам
Анализ
деятельности 2024Программа
Администрация,
начальной
школы
по
развития школы
МО, учителя
реализации ФГОС НОО,
перспективы развития
24
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Обеспечение доступного образования
Мероприятия
Срок
Ответственный
Составление списков учащихся для
до 01.09
Секретарь
зачисления в 1, 5 класс
ежегодно
Зам. директора по УВР
Составление списка прибывших и
до 01.09
Секретарь
выбывших учащихся за лето
ежегодно
Зам. директора по УВР
Экспертиза и утверждение рабочих
Сентябрь
Рук. МО, зам.
программ учителей
ежегодно
директора по УМР
Составление расписания уроков
Август
Зам. директора по УВР
ежегодно
Контроль за работой с отстающими
в течение года
Зам. директора по УВР
учащимися
Контроль посещаемости занятий
Постоянно
Зам. директора по ВР,
соц. педагог
Ознакомление учащихся с правилами
в течение года
Специалист по ОТ
техники безопасности при проведении
различных учебных занятий
Организация индивидуального обучения
По
Зам. директора по УВР
на дому
необходимости
Составление списка детей-инвалидов и
По
Зам. директора по УВР
контроль за их обучением
необходимости
Обеспечение учащихся их семей
По
Соц. педагог
мобилизованных бесплатным питанием
необходимости
Контроль за проведением медицинского
По графику
Классные
осмотра учащихся
руководители
Ознакомление учителей с итогами
По окончании
Классные
медицинского осмотра учащихся
руководители
медосмотра
Ознакомление родителей с итогами
классные руководители
медицинского осмотра учащихся
Контроль за выполнением медицинских
в течение года
Зам. директора по УВР
рекомендаций учителями при
проведении учебного процесса
Зам. директора по УВР
Проведение анализа успеваемости
по итогам
учащихся по итогам четвертей на
четверти
педагогическом совете
Контроль за посещаемостью учащихся,
систематически Зам. директора по УВР,
требующих особого педагогического
инспектор по охране
внимания
прав детей,
классные руковод.
Проведение заседаний совета
1 раз в месяц
Зам. директора по ВР
профилактики с приглашением
учащихся, пропускающих занятия в
школе, имеющих низкую мотивацию к
обучению.
Проведение индивидуальных бесед с
по мере
Зам. директора по УВР
учащимися, пропускающими уроки без
необходимости
уважительных причин
Организация встреч с родителями
по мере
Зам. директора по УВР
учащихся, пропускающих уроки без
необходимости
уважительных причин и безответственно
относящихся к учёбе
25
№
1
2
3
4
№
1
2
Организация адаптационного периода в 1 классе
Мероприятия
Сроки
Результат
Ответственный
Индивидуальные
консультации В течение
Повышение
Зам. директора
воспитателей и учителей 1 классов
года
компетентности
по УВР
Контроль за организацией
СентябрьВыполнение
Зам. директора
образовательного процесса в 1
октябрь
СанПиН
по УВР
классах
Реализация цикла мероприятий
сентябрь
Адаптация
Зам. директора
«Введение в школьную жизнь
детей к
по УВР,
школьной
учителя 1-х кл
жизни
Родительское собрание
август
Взаимодействие Администрация,
«Адаптация первоклассников»
с семьей
Кл рук-ли
Организация адаптационного периода в 5 классе
Мероприятия
Сроки
Результат
Инструктаж классных руководителей август
Выполнение
5-х кл. «Организация адаптационного
СанПиН
периода».
Изучение нормативных документов,
август
Повышение
методических рекомендаций
компетентности
август
Изучение
индивидуальных
особенностей
сентябрь
Валеологический анализ расписания
сентябрь
5-х классов
Родительское собрание «Организация август
обучения в 5-х классах»
Изучение
индивидуальных
особенностей
Выполнение
СанПиН
Взаимодействие
с семьей
7
Проверка дневников пятиклассников
справка
8
Посещение уроков учителейпо
предметников в 5-х классах
графику
Взаимопосещения
учителями
В теч.
начальной и основной школы уроков
года
и внеурочных мероприятий в 4-5
классах.
3
4
5
6
9
№
1
2
Собеседования кл. рук-ля 5 класса с
учителями нач. классов
«Индивидуальные особенности
учащихся»
Анализ состояния здоровья учащихся
5-х классов
октябрь
Выполнение
СанПиН
Изучение инд.
особенностей
Подготовка к итоговой аттестации
Мероприятие
Сроки
Организационная работа.
Размещение информации для учащихся и родителей
Постоянно
на стенде «Готовимся к ОГЭ», на школьном сайте
Подбор материалов и публикаций по организации
Постоянно
Ответственный
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР,
Кл. рук-ль
Кл. рук-ль
Кл. рук-ль
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР,
Кл. рук-ль
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР
учителя
Ответственный
Зам. директора
по УВР
библиотекарь
26
3
4
5
6
7
1
2
3
ОГЭ
Сбор копий паспортов учащихся 9-х. Подготовка
Декабрь
Зам. директора
электронной базы данных.
по УВР
Сбор заявлений учащихся о выборе экзаменов в
До 1
Зам. директора
форме ОГЭ.
марта
по УВР
Январь
Собрание учащихся «Особенности государственной
Зам. директора
итоговой аттестации учащихся 9-х классов.
по УВР психолог
Психологические особенности подготовки к ОГЭ».
Январь
Родительские собрания «Особенности
Зам. директора
государственной (итоговой) аттестации учащихся 9по УВР психолог
х,классов. Психологические особенности подготовки
к ОГЭ». Оформление протоколов родительских
собраний и листа ознакомления с нормативными
документами.
Ознакомление учителей с нормативной базой
Январь
Зам. директора
государственной итоговой аттестации
по УВР
3. Методическая работа:
Ноябрь
Заседания методических объединений учителейЗам. директора
предметников «Приемы и методы работы,
по УВР
используемые при подготовке учащихся к сдаче
ОГЭ»
Консультации для учащихся «Предупреждение
Февраль
Зам. директора
типичных ошибок в заполнении бланков».
по УВР
Февраль
Совещание «Педагогические условия обеспечения
Зам. директора
качества проведения итоговой аттестации в форме
по УВР
ОГЭ»
* Допустима коррекция тематики мероприятий в течение планового периода
Социализация обучающихся
Программа воспитания и социализации обучающихся на ступенях начального
общего, основного общего образования (далее Программа) разработана в соответствии с
Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации),
Федеральным законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст.
5, п. 4), Федеральным законом от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Международной конвенцией «О
правах ребенка» 1989 г., «Всеобщей декларацией прав человека», Гражданским кодексом
РФ, «Основами законодательства РФ о культуре» и другими законодательными актами и
нормативными документами, касающимися сфер образования и культуры.
Программа воспитания и социализации обучающихся реализуется по следующим
направлениям:
•воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободами
обязанностям человека;
•воспитание нравственных чувств и этического сознания;
•воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
•формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образужизни;
•воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;
27
•воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений
об эстетических идеалах и ценностях.
По каждому направлению разработан модуль, содержащий цель, задачи,
соответствующую систему базовых ценностей, особенности организации содержания. В
каждом модуле приведены виды деятельности и формы занятий с обучающимися,
определены условия совместной деятельности школы с семьями обучающихся, с
общественными учреждениями по духовно-нравственному развитию и воспитанию
обучающихся, обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие
пути реализации данного модуля.
Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы
школы, являются «Индивидуальность», «Самостоятельность», «Доброта»,
«Творчество», «Активность», «Коллектив», которые одновременно выполняют роль
принципов строящейся системы и жизнедеятельности классного сообщества. Необходимо
сделать так, чтобы эти ценности «пронизывали» все стороны деятельности, общения и
отношений в классном коллективе, стали составляющими его «духа», а затем
превратились в ценностные ориентации личности каждого ребенка.
Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:
В области
- формирование способности к духовному развитию;
формирования
- формирование основ нравственного самосознания личности
личностной
(совести);
культуры
- формирование основ морали;
- принятие обучающимися базовых национальных ценностей;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- формирование способности открыто выражать и отстаивать свою
нравственно оправданную позицию;
- формирование способности к самостоятельным поступкам;
- развитие трудолюбия
В области
- формирование основ российской гражданской идентичности;
формирования
- воспитание ценностного отношения к своей культуре;
социальной
- формирование патриотизма и гражданской солидарности;
культуры
- развитие навыков организации сотрудничества с окружающими;
- формирование уважительного отношения к традиционным
российским религиям и религиозным организациям;
- формирование толерантности и основ культуры межэтнического
общения;
В области
- формирование отношения к семье, как основе российского
формирования
общества;
семейной
- формирование у обучающихся уважительного отношения к
культуры
членам своей семьи;
- формирование представления о семейных ценностях
Воспитание в школе не должно быть оторвано от процесса образования, усвоения
знаний, умений и навыков. Оно должно быть включено в этот процесс до такой степени
органично, что хорошая учеба станет одним из важнейших воспитательных результатов.
Задачи в области формирования личностной культуры:
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого
потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной,
общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и
моральных норм, непрерывного образования,
28
самовоспитания
и универсальной
духовно-нравственной
компетенции
–
«становиться лучше»;
укрепление нравственности;
формирование основ морали;
формирование основ нравственного самосознания личности (совести);
принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и
этнических духовных традиций;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно
оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и
поступкам;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям;
осознание младшим школьником ценности человеческой жизни;
формирование нравственного смысла учения;
развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою
нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям,
мыслям и поступкам;
развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым
на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
развитие
трудолюбия,
способности
к
преодолению
трудностей,
целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
формирование творческого отношения к учебе, труду, социальной деятельности
на основе нравственных ценностей и моральных норм;
формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и
интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;
осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения
противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим
угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности
личности;
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
формирование экологической культуры.
Задачи в области формирования социальной культуры:
формирование основ российской гражданской идентичности;
пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
укрепление доверия к другим людям;
29
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и
сопереживания другим людям;
формирование у подростков первичных навыков успешной социализации,
представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти
ценности образцах поведения через практику общественных отношений с
представителями различными социальных и профессиональных групп;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным
российским религиям, к вере и религиозным убеждениям;
формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к
культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.
Задачи в области формирования семейной культуры:
формирование отношения к семье как к основе российского общества;
формирование
у младшего школьника почтительного
отношения к
родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
знакомство обучающегося с культурно-историческими
и этническими
традициями российской семьи.
Здоровьесбережение
Обоснование выбора направления:
Формирование программы развития школы требует специфических условий для ее
реализации. К таким условиям следует отнести и комплексную систему мер
здоровьесберегающей направленности, той составляющей процесса обучения, воспитания
и развития, которая направлена, прежде всего, на формирование телесного, духовного и
социального благополучия, здоровья детей.
Медицинское обслуживание в школе осуществляется по договору сКОГБУЗ
«Пижанская центральная районная больница»
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образужизни.
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей
семьи, педагогов, сверстников;
элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов
здоровья
человека:
физического,
нравственного
(душевного),
социальнопсихологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его
здоровья и здоровья окружающих его людей;
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его
образования, труда и творчества;
знание
и
выполнение
санитарно-гигиенических
правил,
соблюдение
здоровьесберегающего режима дня;
интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных
соревнованиях;
первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на
человека;
30
первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных
игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии,
уклонению от занятий физкультурой.
Спортивно–оздоровительная работа
План школы и планы классных руководителей предусматривают реализацию
целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся,
пропаганде здорового образа жизни. Каждым классным руководителем разработан и
реализуется комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя
организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажей по правилам
техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся,
детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурения, встреч
родителей и детей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД,
медработниками, экскурсий и походов, участие коллектива класса в Днях здоровья,
спортивных внутришкольныхмероприятиях.
В течение года проведены традиционные мероприятия «Спартакиады» и
«Туристический походы», которые проводятся с целью пропаганды ЗОЖ, сплочение
классных коллективов и выявление учащихся, успешных по различным видам спорта.
Большую роль в сохранении здоровья учащихся играет регулярное полноценное питание,
поэтому проблема организации и качества горячего питания постоянно находится на
контроле.
Режим питания в школе определяется СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарноэпидемиологическими требованиями к организации питания обучающихся в
общеобразовательных
учреждениях,
учреждениях
начального
и
среднего
профессионального
образования»,
утвержденными
постановлением
Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации № 45 от 23.07.2008 года.
Питание в школе организуется на основе разрабатываемого рациона питания и
примерного десятидневного меню, разработанного в соответствии с рекомендуемой
формой составления примерного меню и пищевой ценности приготовляемых блюд, а
также меню-раскладок, содержащих количественные данные о рецептуре блюд.
Питание обучающихся организуется на бесплатной и платной основе.
Особое внимание уделяется занятости детей во внеурочное время
Курсы внеурочной деятельности, входящие в состав ООП НОО.
Разделы основной
Направление
Курсы внеурочной
Сроки
образовательной
развития
деятельности
реализации
программы
личности
«Мир вокруг нас»
Программа духовноДуховно1-4
нравственного развития,
нравственное
«Созвездие»
воспитания обучающихся
«Моя малая Родина»
«Росинка»
«Родничок»
Общекультурное
Кукольный театр
1-4
«Маска»
«Самоделкин»
1-4
«Домисолька»
1-4
«Мои проекты»
1-4
Программа развития
Общеинтел1-4
универсальных учебных
лектуальное
«Грамотеи»
действий
«Инфознайка»
«Юные знатоки»
31
Программа
формирования
экологической культуры,
здорового и безопасного
образа жизни на ступени
начального общего
образования
Спортивнооздоровительное
Экологическое
«Танцевальная ритмика»
«Спортивная ритмика»
«Будьте здоровы»
«Здоровейка»
«Здоровячок»
«Веселый мяч»
«Футбол»
«Путешественники»
Курсы внеурочной деятельности, входящие в состав ООП ООО.
Разделы основной
Направление
Курсы внеурочной
деятельности
образовательной
развития
программы
личности
Программа духовноДуховно«За здоровый образ
нравственного развития,
нравственное
жизни»
воспитания обучающихся
«Ручеек»
Программа воспитания и Социальное
социализации
«Клуб любителей
обучающихся на ступени
английского языка»
начального общего
«Веселый английский»
образования
«Доброволец»
«Умелые руки»
Общекультурное
«Соло»
«Мастерята»
«Физика для всех»
Программа развития
Общеинтел«Олимпус»
универсальных учебных
лектуальное
действий
«Эврика»
Секция «ОФП»
Программа
Спортивноформирования
оздоровительное
Кружок «Турист»
экологической культуры,
«Юные олимпийцы»
здорового и безопасного
«Кожаный мяч»
образа жизни на ступени
«Волейбол»
основного общего
Экологическое
«С рюкзаком по
образования
родному краю»
«Юный натуралист»
1-4
1-4
Сроки
реализации
5-8
5-8
5-8
5-8
7-9
6-8
7-9
5-8
5-8
5-8
У детей есть возможность выбрать себе занятие по интересам и развивать свои
творческие способности в других заведениях дополнительного образования. Наибольший
интерес учащиеся проявляют к музыке, технике и компьютерным технологиям, что
является актуальным на современном этапе развития общества.
32
РАЗДЕЛ V
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Этапы реализации программы с 2024 по 2027 гг.
Программа разрабатывается в соответствии с концепцией, целями, задачами,
программными мероприятиями, проектами и реализуется с 2024 по 2027 год в 3 этапа.
I этап. 2023/2024 годы – констатирующий (этап разработки программы). Этап
предполагает
концептуальное,
организационное,
кадровое,
педагогическое обеспечение.
Анализируется опыт учреждения;
разрабатываются программы, концепции, проекты, мини-проекты:
- примерные рабочие программы по различным предметам на основе
федеральных программ ФГОС;
- программа по духовно-нравственному воспитанию школьников, а также
модули (мини-проекты);
- проект «Модель введения федерального государственного стандарта
начального общего образования»;
- программа коррекционной работы;
- проект «Рейтинговая система оценки личных достижений учащихся»;
проводится экспертиза новых проектов;
создаются временные творческие коллективы, группы;
анализируются возможности социума;
формируется нормативно-правовая база программы.
II этап. 2024/2026г – формирующий
Этап предполагает творческую разработку, апробацию и внедрение в
образовательный процесс инноваций, технологий, методов, средств обучения, программ и
проектов; мониторинг, оценка промежуточных результатов.
III этап. 2026/2027 г. – Рефлексивно-обобщающий.
Этап предполагает анализ, оценку, оформление результатов, достижение цели и
задач, формирование решений по итогам реализации программы.
33
РАЗДЕЛ VI
Программа реализации основных направлений развития образовательного процесса
Направления
Задачи
Содержательные
1
1. Личная
включённость
педагогов в
реализацию
программы
развития школы.
2
1.Концептуальная
разработка
педагогами первой и
высшей
квалификационной
категории
собственной
концепции обучения
и воспитания в
соответствии с
программой развития
школы и принципам
преемственности;
учителями имеющими
соответствиеопределение
методической темы
самообразования в
соответствии с
программой развития
школы;
2. Технологическая
-Выделение основных
технологий, методов
и приёмов, которыми
владеет педагог для
реализации своей
педагогической и
3
1. Создание рабочих
программ и календарнотематического плана в
соответствии с ФГОС
Условия реализации
Кадровые
Материально технические
4
5
1. Проведение
семинаров,
конференций,
самообразование,
курсы.
Сроки
Финансовые
6
1. Расходы на
командировки,
курсы.
7
1.2023/2027
гг. Ежегодно
Выделение в тематическом
планировании и реализация
на практике
здоровьеформирующего
компонента отдельных
учебных предметов;
деятельностный подход.
2. Акцентирование
внимания на технологиях
развивающего обучения;
Использование ИКТ в
учебном процессе;
развитие творческого
мышления;
2023/2027 гг.
воспитательной
концепции;
3. Методическая
- Творчество учителя
по реализации своей
педагогической и
воспитательной
концепции;
обучение на основе
создания проблемных
ситуаций;
усиление практической
направленности
образования, создание
здоровьесберегающей
психоэмоциональной среды;
применение групповых и
проектных форм
организации учебной
деятельности,
интегративных форм
обучения и воспитания;
3. Обобщение и
представление собственного
педагогического опыта в
различных формах:
презентации, выступления
различного уровня,
педагогических советах,
методических секциях,
семинарах, участие в
профессиональных
конкурсах, публикации и
т.д.
- Создание портфолио
учителя.
3. Семинары,
курсы по
внедрению новых
стандартов,
информационнокоммуникативным
технологиям,
дистанционному
обучению.
Создание
учителями своих
сайтов, страничек
на школьном
сайте, блогов.
3. Оснащение
учебных
кабинетов
современной
компьютерной и
оргтехникой,
программным
обеспечением.
Реализация
проекта,
информатизация
образовательног
о процесса.
3. Средства на
оплату за
публикации и
командировочн
ые расходы для
участия в
семинарах,
конференциях и
для развития
информационно
го пространства.
2024/2027 гг.
2.
Исследовательска
я
деятельность как
способ
формирования
культуры
Формирование
навыков
исследовательской
деятельности у
школьников разных
возрастных групп:
1 -4 класс
5 -9 класс
3. Подготовка
педагогических
кадров для
реализации
программы
развития школы
Совершенствование
методической,
психолого –
педагогической,
информационной
компетентности
педагогов
4. Вариативность
образовательной
подготовки
учащихся
Удовлетворение
индивидуальных
образовательных
запросов учащихся
- установить направления
Провести серию
исследовательской
семинаров по
деятельности:
исследовательской
лингвистическое,
, проектной
литературоведческое,
деятельности
химико – биологическое и
учителей и
валеологическое,
учащихся
психологическое,
физико – математическое и
информатика,
экономико –
географическое,
историко –
обществоведческое
- активнее привлекать к
исследовательской
деятельности учащихся
начальной школы
Работа научного общества учащихся
Соответствие содержания
Постояннодействующий
профессиональной
семинар «Урок в
подготовки задачам
программы развития школы свете ФГОС»,
работа творческих
групп, семинар по
развитию
одаренности
школьников.
-Организация
предпрофильного обучения,
курсов по выбору.
Предоставление
возможности получения
дополнительного
Курсы повышения
квалификации,
командировки,
конкурсы,
семинары.
Совершенствова
ть материальнотехническую
базу учебных
кабинетов,
приобрести
информационнометодическое
обеспечение для
исследовательск
ой деятельности
учащихся
Бизнес-план.
Средства
необходимые
для
приобретения
учебных
кабинетов
химии, русского
языка и
литературы,
географии,
истории,
кабинета
начальных
классов,
спортзалов,
тренажерного
зала.
2024/2027 гг.
Средства,
необходимые
для оплаты
командировочн
ых расходов
работникам
школы, для
оплаты работы
приглашённых
специалистов
Смета.
2024/2027 гг.
2024/2027 гг.
5. Психологопедагогическое
сопровождение
учащихся,
имеющих
высокую учебную
мотивацию,
академические
способности и
способности в
изучении
отдельных
предметов
6.
Интегрированнос
ть обучения
7.
образования, углубленного
и расширенного получения
знаний на групповых и
индивидуальных занятиях;
- Подбор и создание
программного и
методического обеспечения,
соответствующего
нормативным требованиям.
Обеспечение развития - Включение данного
высокомотивированн направления в число
ых (одаренных)
обязательных в работе
учащихся.
школьных методических
секций;
- Составление банка данных
способных учащихся;
- Составление учителями –
предметниками планов
индивидуальной и
групповой работы с данной
категорией учащихся;
Нахождение
возможности
интеграции
содержания обучения
по различным
областям знаний,
интеграция обучения
и воспитания,
интеграция обучения
и дополнительного
образования.
Повышение
Наличие высококвалифицированн
ых
педагогов
Проект «Рейтинг личных достижений учащихся»
Согласование тематических Проведение
программ и тематического
семинаров,
планирования,
конференций,
интегративные
творческих
образовательные проекты
отчетов.
-Программное обеспечение
- Введение в
2024/2027 гг.
2024/2027 гг.
Информатизация
образовательного
пространства
эффективности
образовательного
процесса
на основе его
технической
модернизации
8. Формирование
культуры
здоровья
1. Формирование
мотивации и навыков
ЗОЖ участников
образовательного
процесса;
2. Сохранение и
укрепление здоровья
участников
образовательного
процесса.
3. Создание условий
для обучения детей с
ограниченными
возможностями
-Обеспечение работы
медиатеки
-Функционирование
внутришкольной сети
-Совершенствование и
управление работой
школьного сайта.
штатное
расписание
системного
администратора,
повышение
информационной
грамотности
педагогов.
Реализация программы здоровье
Традиционные подходы:
Семинары,
- информационный
исследования,
- предостережение на
мониторинг.
основе примеров
негативных последствий
игнорирования ЗОЖ
- нравственный на основе
морально – этических
суждений
- эмоциональный на основе
формирования адекватной
самооценки, навыков
общения, принятия решений
- организация досуга
Инновационные подходы:
-психосоциальные,
направленные на
формирование навыков
преодоления жизненных
трудностей в целом.
Направления реализации программы развития образовательного процесса
Содержание
Формы, методы
Исполнители
I. Развитие познавательных способностей личности ребенка
Интеграция учебного и воспитательного
Координация тематического планирования, Педагоги
процессов; использование ИКТ на всех
планов работы.
ступенях образования
Участие в интеллектуальных состязаниях
Олимпиады, конкурсы, конференции,
Педагоги
муниципального, регионального,
фестивали.
российского, международного уровня
Развитие мотивации непрерывного
самообразования.
Развитие любознательности, интереса
познанию окружающего мира;
Развитие интереса к научному познанию
мира и себя.
Внеклассная работа по предметам
Школьные, муниципальные, краевые
к олимпиады
Заочные викторины
Интернет - викторины
Интеллектуальные конкурсы
Семейные викторины
Игры-путешествия
Выпуски тематических газет по
предметамПсихологические тренинги,
способствующие формированию
самосознания ребёнка;
Интернет-форум на школьном сайте;
Учебно-проектная деятельность.
НПК
Учебные, познавательные экскурсии
Педагоги
Ожидаемый результат
Скоординированность и
повышение
результативности.
Повышение уровня
личной значимости,
возможность
самоутверждения.
Формирование
мотивации
к
самообразованию.
Рост
активности
учащихся с различными
способностями,
самореализация,
творческое
самовыражение,
развитие интереса к
предмету.
Сформированность
мотивов деятельности,
приоритетность мотива
самосовершенствования.
Индивидуальная работа с
высокомотивированными детьми.
Развитие способности к логическому,
продуктивному, творческому мышлению;
Интеллектуальные конкурсы, заочные Учителяшколы
предметники
Участие
в «Русском медвежонке»,
«Золотое Руно», «Кенгуру» и др.
Обучение основам умения учиться, развитие
способности к организации собственной
деятельности
Развитие
познавательной
активности Работа СМИ в школе
Педагоги
учащихся средствами наглядности.
Календарь знаменательных дат – дни
Библиотекарь
рождения великих людей.
Информ-совет
Выставки книг в библиотеке
Учебные
проекты,
посвященные
знаменательным датам
Использование
во
внеурочной
деятельности разнообразных технических
средств, наглядности.
Проекты – презентации по тематике
учебных проектов
II. Духовно-нравственное воспитание
Повышение
познавательной
активности
высокомотивированных
учащихся
Повышение интереса к
предмету, расширение
кругозора
Реализация программы ценностного
воспитания
Проекты в рамках городской программы
Слагаемые успеха»:
1. «Этот день мы приближали как могли…»
2. «Моя профессия»
3. «Сделай свой двор чистым»
4. «Семья, дети, здоровый образ жизни»
5. «Семейные праздники и традиции»
6. «Я – предприниматель»
7. «Береги свою жизнь!»
8. «В гостях у сказки»
Классные
руководители
- Достижение цели
воспитания
Благородного Человека,
Благородной Личности,
Благородного
Гражданина.
- Сформированность
ценностных ориентаций,
определённых моделью
личности выпускника
- Повышение
нравственной оценки
поступков учащимися.
Воспитание толерантного отношения к миру
и себе.
Любовь к своему народу.
Проект «МИР: Добро и толерантность»
Классные
руководители,
учителя
иностранного
языка, русского
языка
и
литературы
- Приверженность
гуманистическим
нормам в выборе форм
адаптивного поведения.
Формирование
уважения к проявлению
национальных
чувств
Человека
Чтение как фактор формирования
Человеческого капитала.
Воспитание потребности ребёнка в чтении
как источнике радости общения с
прекрасным, положительных эмоций,
переживаний.
Использование различных форм работы с
книгой.
Расширение литературного и исторического
кругозора учащихся
Духовное развитие и эстетическое
восприятие мира.
Интегративность восприятия источников
мировой и национальной культуры.
Побуждение к творческой деятельности
ребёнка через реализацию творческих
проектов.
Программа «Школьная библиотека»
Классные
Разработка проектных линий по параллелям руководители,
и их дальнейшая реализация
учителя русского
языка
и
Совместные
проекты
с
городской литературы,
библиотекой
истории
и
истории
искусств,
музыки,
изобразительного
искусства,
педагогиорганизаторы
КТД «В гостях у сказки»
Приобщение детей и
подростков к чтению,
повышение
уровня
читательской культуры
Создание
мультимедийной
коллекции
произведений русской
классической
литературы (сценарии
эпизодов, их прочтение,
серия иллюстраций)
Повышение
читательской
активности школьников,
родителей и педагогов.
Классные
Повышение интереса к
руководители,
сказке
как
объекту
учителя русского национальной культуры.
языка
и Раскрытие способностей
литературы,
ребёнка через участие в
истории, музыки, различных
изобразительного видах творческой
искусства,
деятельности
педагогиорганизаторы
Формирование нравственной позиции детей
и подростков
Формирование ценностного отношения к
здоровью.
Знание и выполнение правил здорового и
безопасного для себя и окружающих образа
жизни
Воспитание любви к Родине, гордости за
героическое её прошлое.
Воспитание высоконравственного,
творческого, компетентного гражданина
России, принимающего судьбу Отечества как
свою личную, осознающего ответственность
за настоящее и будущее своей страны
Трудовые
акции
на
пришкольной Управляющий
территории
совет
школы,
КТД «Сделай свой двор чистым»
педагоги,
классные
руководители.
Программа «Здоровье»
КТД «Семья, дети, здоровый образ жизни»
Программа «Патриотическое воспитание»
Педагоги,
классные
руководители,
учитель истории,
ОБЖ.
Обогащение внутреннего мира ребёнка
через ознакомление с ценностями мирового
искусства.
Уроки истории
Посещение музеев, выставок, концертов,
театральных постановок, др
Воспитание чувства сопричастности,
солидарности и навыков сотрудничества в
Участие в городских и Всероссийских
детских движениях, проектах, акциях
Учителя истории,
музыки,
ИЗО,
литературы,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
Подготовка детей к жизни в правовом
государстве и гражданском обществе.
Трансформация мировоззрения – переход
общества к новой системе духовных
ценностей.
Воспитание в духе уважения прав и свобод
человека, ответственности.
Повышение
уровня
социальной активности,
сформированность
активной
жизненной
позиции
Воспитание духовно и
физически
здорового
человека,
неразрывно
КТД «Семейные праздники и традиции»
связывающего
свою
судьбу
с
будущим
родного края, страны,
способного встать на
защиту государственных
интересов России.
Программа
«Воспитание
правовой Классные
Усвоение
правовых
знаний,
повышение
культуры»
руководители,
применения
учитель истории, умений
знаний в жизни.
педагоги школы
Усвоение
ценностей
мировой культуры.
Развитие потребности
созерцания
объектов
искусства.
Повышение социальной
активности, инициативы
совершении добрых поступков и дел
классные
руководители
и самостоятельности
детей в планировании,
организации,
подведении итогов дел.
Укрепление традиций школьной жизни,
Система традиционных классных дел
ПедагогУлучшение
обеспечивающих усвоение обучающимися
Поздравления с праздниками,
организатор,
психологической
нравственных ценностей, приобретение
знаменательными датами
классные
атмосферы в классном и
опыта нравственной, общественно значимой
Итоговые линейки с творческими отчетами
руководители
школьном коллективе.
деятельности;
классов
Осознание общности,
духовного сопряжения с
детьми в классном и
школьном коллективе.
Чувство гордости за
успехи школы,
сопереживания.
III. Формирование и развитие информационно - коммуникативной культуры личности
Овладение навыками культурного
Психологические тренинги
Классные
- Сформированность
общения;
Ролевые игры
руководители,
способности и качества
Игровые методики
общения,
Сформированность навыков выбора
Ученический
Проектная деятельность
взаимодействия с
способов адаптивного поведения в обществе,
различных жизненных ситуациях;
Работа
органов
ученического совет школы,
компонентами социума.
самоуправления, их взаимодействие с педагоги
- Сформированность
Умение решать проблемы в общении
другими
органами
школьного
адекватной самооценки.
с представителями разных возрастных
Информ-совет,
самоуправления
- Позитивные
социальных групп людей;
Создание
групп
по
реализации педагогэмоциональноРазвитие социально значимых качеств
организатор
информационных проектов
психологические
личности (самостоятельность,
Издание школьной газеты
отношения в классных
инициативность, ответственность, вера в
коллективах,
себя);
повышение социального
Развитие коммуникативных
статуса ребёнка в
способностей
коллективе.
Формирование навыков
- Повышение уровня
ненасильственного разрешения конфликтов.
социальной адаптации и
социальной активности
детей и подростков.
- Умение слушать и
слышать,
обосновывать свою
позицию, высказывать
свое мнение терпимость,
открытость,
искренность,
толерантность,
уважение к собеседнику
- Формирование
способности нести
ответственность за
сделанный выбор,
повышение
самостоятельности
учащихся
- Умение оперативно
реагировать на
изменения в
социальном,
информационном
пространстве, умение
выражать собственную
позицию.
Формирование социальной адаптации,
развитие навыков принятия самостоятельных
решений.
Адаптация в переходный период обучения
Формирование информационной культуры
- КТД «Я – предприниматель»
- «Полезные привычки, навыки, выбор» в 19кл.
Цикл занятий по психологии личности для 5
класса
Использование ИКТ в воспитательной
работе
Классные
руководители
Зам. директора
по ВР
Классные
руководители,
педагоги –
организаторы,
педагоги
дополнительного
Уровень адаптации
Уровень овладения
учащимися разными
источниками
информации, включая
ИКТ
образования
Учителя предметники,
классные
руководители
Семинары
Использование интерактивных средств,
программ для дистанционного обучения,
общения в социальных сетях
IV. Развитие творческих способностей ребёнка
Развитие умения строить свою жизнь
-творческие проекты;
Педагоги,
-творческие конкурсы;
по законам гармонии и красоты;
классные
-выставки, фестивали
руководители.
Создание условий для
самостоятельного творчества, духовного
самовыражения через трудовую
деятельность, науку или искусство;
Воспитание веры в действенную силу
Красоты в жизни Человека.
Творческие проекты
Формирование единого пространства,
педагогтворческой атмосферы в школе через
организатор
интеграцию творческих объединений в
проектной деятельности
Организация досуга детей и подростков.
Вечера, диспуты, КВН.
Классные
руководители,
педагогиорганизаторы,
органы
ученического
самоуправления
Развитие творческих способностей путём Классные творческие вечера, праздничные
педагогипривлечения ребёнка к участию в конкурсах концерты
организаторы,
и фестивалях
библиотекарь,
учителя
начальной
школы
Развитие инновационного мышления при
выборе и использовании разных источников
информации в обучении, общении,
деятельности.
V. Условия формирования культурного пространства школы.
Создание единого культурного пространства
Составление
договоров
о Директор школы,
на основе сотрудничества с учреждениями
сотрудничестве
зам. директора
Творческая активность
ребёнка.
Обогащение
содержания досуговой
деятельности.
Повышение культурного
и
духовнонравственного
уровня
детей и подростков
Повышение творческой
и
социальной
активности учащихся.
Расширение
культурного
дополнительного образования,
учреждениями культуры и спорта города.
Использование возможностей
воспитательного пространства города как
фактора личностного становления детей
Посещение мероприятий,
предусмотренных договором
Совместные творческие проекты
Музейно-выставочная деятельность
по УВР
Создание
образовательной
среды,
наполненной
духовно-нравственным
содержанием,
решающим
задачи
эстетического воспитания.
Трудовые акции
Проект «Школьный двор»
Организация дежурства
Организация работ по благоустройству
пришкольной территории
Оформление кабинетов
Оформительские детские проекты
Оформление стенда почёта и достижений
школы.
Реализация проекта «Музей леса»
Оформление тематических выставочных
экспозиций в рекреациях.
Использование ИКТ в оформлении
школы.
Координация
воспитательных
задач
учреждений, согласование направлений
работы и содержания мероприятий
Классные
руководители
Педагогипредметники
Преемственность школы и учреждений
города в формировании ценностных
установок учащихся
Сотрудничество школы и учреждений в
приобщении учащихся к ценностям
искусства
Связь дополнительного образования школы
Посещение художественных выставок
Участие
школы
в
городских
Классные
руководители,
педагогипредметники
Заместитель
директора,
педагогорганизатор
Классные
руководители
Музыкальное,
художественное
отделение,
классные
руководители
Педагоги
пространства школы.
Создание единой
идейной и
содержательной основы
деятельности по
формированию
воспитательного
пространства.
Формирование
эстетического вкуса
учащихся.
Воспитание уважения к
труду и результатам
творческой
деятельности.
Использование ресурсов
города для решения
задач воспитания
Расширение
пространства культуры.
Расширение кругозора
детей, наполнение
пространства жизни
ребенка красотой.
Повышение
с системой дополнительного образования
города
творческих конкурсах
дополнительного
Участие в соревнованиях спартакиады образования
школьников
Учителяпредметники
Учителя
физкультуры
результативности
участия в районных
мероприятиях
Расширение
возможности выбора
интереса,
дополнительного
занятия учащихся
VI. Система работы с родителями
Реализация подпрограммы «Психологопедагогическое сопровождение семейного
воспитания»
VII. Изучение эффективности воспитательной системы школы, реализации программы.
Диагностическая деятельность:
Мониторинг уровня воспитанности,
Классные
Отслеживание
- анкеты;
сформированности личности ребёнка по
руководители,
эффективности ВСШ.
- опросы;
критериям:
зам. директора
- тесты;
сформированность жизненной позиции;
сформированность
нравственного - наблюдения.
потенциала личности;
сформированность
ценностных
ориентаций;
самоактуализированность личности
удовлетворенность учащихся и родителей
жизнедеятельностью школы
VIII. Повышение профессионального уровня педагогов.
Создание условий для поднятия престижа Система показателей в баллах
Администрация
педагогов, занимающихся организацией
созидательной повседневной жизни детей и
подростков.
Повышение
профессиональной
Участие в городских
методических Педагоги,
Повышение результатов
компетентности педагогов.
объединениях,
творческих
группах классные
воспитательной работы
педагогов
руководители
в классе
Обучающие семинары для педагогов на Зам. директора
Успешное прохождение
базе школы
Обобщение опыта
Профессиональный рост педагогов
Участие в профессиональных конкурсах
педагогического мастерства
Зам. директора
по зам.
директора по
УВР
Зам. директора
по
воспитательной
работе
аттестации
Повышение
результативности
педагогического труда
РАЗДЕЛ VII
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПОДГОТОВКЕ К ВВЕДЕНИЮФГОС СОО
НА ПЕРИОД С 2024 ПО 2027 ГОД
№
Мероприятия
Сроки
Ответственные
7.1. Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС СОО
1.1
Обсуждение и утверждение Положения о рабочей группе по
введению ФГОС СОО.
1.2
Разработка основной образовательной программы основного
общего образования
1.3 Разработка учебного плана I и II ступени обучения)
Разработка программ:
-духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся;
1.4
-программы культуры здорового и безопасного образа жизни;
-рабочих программ по предметам общего образования
Приведение локальных актов школы в соответствие с
требованиями ФГОС:
(штатное расписание, режим функционирования школы,
1.5 Положение о мониторинге образовательного процесса в
основной школе, положение о параметрах и критериях оценки,
результативности положение о стимулирующих выплатах и
другие локальные акты)
2023 г.
Директор школы
май
2023
май
2023
Заместитель
директора по УВР
2023/2027
уч. год
Заместителm
директора
2023/2027
уч.г.
Администрация
школы
рабочая группа по
введению ФГОС
ООО
рабочая группа
Результат
Положение о рабочей
группе по введению ФГОС
ООО
Основная образовательная
программа ООО
Учебный план
Программы
Положения, инструкции,
приказы
Приведение должностных инструкций работников школы в
Директор школы,
2023/2027
соответствие с требованиями ФГОС ООО
рабочая группа
Формирование заказа на учебники для учащихся 5 -9 классов в
2023/2027 библиотекарь
1.7
соответствии с федеральным перечнем
уч. года
2. Организационно - методическое обеспечение введения ФГОС СОО
1.6
Формирование рабочей группы по подготовке к введению ФГОС
2.1
СОО
Рассмотрение вопросов введения ФГОС ООО на
- совещаниях рабочей группы и предметных методических
2.2
объединениях;
- административных совещаниях
Повышение квалификации учителей основной школы и
23 администрации школы
- организация и проведение семинаров в школе
24 Участие педагогов в
№
1.
2.
3.
4.
5.
совещаниях
2023/2024
уч. г.
1 раз в
четверть
2017/2021г.
Постоянно
Директор школы
Зам. директора по
УВР,
Директор школы
зам. директора по
УВР
Педагогические
работники
7.2. Совершенствование образовательного процесса ФГОС НОО, ООО
Мероприятия
Сроки
Результат
Корректировка ООП НОО, ООО.
август
Учебный план
Разработка, принятие и утверждение рабочих
программ по предметам.
Изучение нормативных документов и методических
В теч года
Повышение
рекомендаций по введению ФГОС НОО и ООО.
компетентности
Работа школьной творческой группы «Стандарты
ежемесячно
Реализация ФГОС
второго поколения»
Контроль за выполнением требований новых
В теч года
Реализация ФГОС
стандартов в 1-4, 5-7 классах
Формирование у учащихся УУД.
В теч года
Реализация ФГОС
Должностные инструкции
Утвержденный перечень
УМК
Создание и определение
функционала рабочей
группы
Протоколы,
план работы
План курсовой подготовки
План научно-методических
семинаров
Повышение
профессиональной
компетенции
педагогических работников
школы
Ответственный
Зам. директора по УВР,
МО, учителя
администрация,
МО, учителя
Зам.директора по УВР,
МО, учителя
Зам.директора по УВР,
руководитель МО
Зам.директора по УВР,
учителя
6.
Организация внеурочной деятельности по предметам
В теч года
Реализация ФГОС
7.
Курсовая переподготовка учителей по теме «ФГОС
НОО и ООО»
Укрепление материально-технической базы для
реализации ФГОС (учебники, Доступная среда)
Предоставление
информации
родительской
общественности о ходе реализации ФГОС НОО и
ООО
В теч. года
Повышение
компетентности
Реализация ФГОС
8.
9.
В теч. года
В теч года
Повышение
компетентности
Зам.директора по УВР,
учителя
Зам.директора по УВР
Администрация
администрация,
МО, учителя
РАЗДЕЛ VIII
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Новообразования в развитии детей:
Положительная динамика личностного роста школьников; освоение школьниками
способов ненасильственного действия и демократического поведения, инновационного,
критического мышления и рефлексии, навыков самоорганизации, самоуправления,
проектной деятельности; формирование ценности патриотизма, толерантного сознания,
здоровья; развитие субъектности в учебно-познавательной деятельности; формирование
личностных мотивационных механизмов учения; формирование опыта самопознания,
самоопределения, самореализации, саморазвития в учебно-познавательной деятельности;
формирование умений вести учебный диалог, проблематизировать собственную
деятельность; развитие навыков учебного самоконтроля и самооценки; опыт партнерских,
сотруднических отношений детей друг с другом, со взрослыми в совместной деятельности,
умение работать в команде, навыки групповой кооперации.
Новое в содержании, формах и методах педагогической деятельности:
совершенствование профессионального мастерства педагогов школы, развитие их
профессионального сознания, позиции воспитателя; метапредметная система заданий,
направленных на обеспечение в пространстве урока процессов самопознания,
самоопределения, самореализации, саморазвития личности школьника; описание
коммуникативной картины уроков по различным учебным предметам; формы гуманизации
контроля и оценки учебной деятельности школьников на различных возрастных ступенях
образования; технология проектирования и реализации педагогических событий как
альтернатива коммуникабельному подходу к воспитанию; определение инновационных
форм развития субъектности родителей в образовательном процессе; определение форм
развивающей совместности учащихся друг с другом, учащихся и педагогов в различных
видах деятельности.
Критерии
1. Критерии эффективности:
личностные результаты – готовность и способность обучающихся к развитию,
сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно- смысловые установки
учащихся,
отражающие
их
индивидуально-личностные
позиции,
социальные
компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской
идентичности;
метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных
предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по
получения нового знания, его преобразованию и применению, а также система
основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной
картины мира.
2. Критерии воспитания:
Формирование у школьников духовности и культуры, гражданской ответственности
и правового самосознания, толерантности:
- приобретение ценностных компетентностей;
- выявление социальной жизненной позиции;
- выявление коммуникативных умений;
- этическая грамотность;
- нравственная воспитанность учащихся;
- наличие положительной самооценки, уверенности в себе.
Активизация деятельности ученического самоуправления:
- состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и
положение каждого ребенка;
- развитие ученического самоуправления;
- количественные показатели и результативность деятельности детских
организаций, объединений в школе;
- внешкольные индивидуальные достижения обучающихся. Активизация работы
органов родительской общественности, включение их в решение важных проблем
жизнедеятельности школы. Создание условий для конструктивного и эффективного
взаимодействия родителей и педагогов в решении проблемы индивидуального развития
ребенка, формирования классного коллектива.
- удовлетворенность учащихся, родителей учебно-воспитательным процессом;
- активность участия родителей в жизнедеятельности школы.
Повышение роли педагогов дополнительного образования в воспитательном
процессе школы через большую включенность в единый педагогический процесс, участие в
школьных проектах, КТД, традиционных делах.
- удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом;
- количественные показатели и результативность деятельности объединений
дополнительного образования в школе, городе, области и стране;
- внешкольные достижения обучающихся.
Создание условий для повышения педагогической компетентности и
максимального использования педагогического потенциала классных руководителей для
решения задач воспитания.
- удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом;
- внешкольные достижения обучающихся;
- динамика правонарушений;
- показатели здоровьесбережения обучающихся.
Критерии здоровья:
Для определения формирования качеств выпускника
школы, необходимых
ему как субъекту здорового образа жизни:
ценностное отношение к сохранению здоровья;
знание основных факторов, связанных с образом жизни человека, негативно
влияющих на его здоровье;
знание способов здоровьесбережения;
опыт здоровьесбережения;
индивидуальный мониторинг развития;
увеличение часов на двигательную активность;
рациональное питание;
выполнение санитарно-гигиенических требований;
организация индивидуальной работы со слабоуспевающими, частоболеющими,
высокомотивированными уч-ся;
создание комфортного социально-психологического климата в классном
коллективе.
3.
РАЗДЕЛ IX
Ожидаемые результаты
В системе управления:
- в школе будет действовать обновленная система управления, разработанная с
учетом современного законодательства и тенденций развития управленческой науки;
- нормативно-правовая и научно-методическая база школы будет соответствовать
требованиям ФЗ-273, ФГОС и современным направлениям развития психологопедагогической науки и практики;
- система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы;
- будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением
образовательных услуг и партнерских отношений школы.
В обновлении инфраструктуры:
- инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет
максимально возможно соответствовать требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим
нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса;
- все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в соответствии с
требованиями ФГОС общего образования;
- не менее 95 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и к
Интернет-ресурсам;
В совершенствовании
профессионального
мастерства педагогического
коллектива:
- 100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и
(или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования
- не менее 50 % педагогов будет работать по инновационным образовательным
технологиям;
- не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на
профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях,
профессиональных конкурсах, в методических, психолого- педагогических изданиях, в том
числе электронных и т.д.).
В организации образовательного процесса:
- не менее 5-10 % школьников будет обучаться по индивидуальным учебным планам
и программам по выбору в соответствии с личностными склонностями и интересами, в том
числе с использованием дистанционных форм и ресурсов образовательных сетей;
- 50 % школьников будет получать образование с использованием информационнокоммуникационных технологий;
- не менее 50 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного
дополнительного образования;
- 60 % учащихся основной школы будет включено в исследовательскую и
проектную деятельность;
- в школе будет работать Программа поддержки талантливых детей (поразличным
направлениям интеллектуального, творческого, физического развития);
В расширении партнерских отношений:
- не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные
формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем,
участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);
- не менее 2-4 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц) будет
участниками реализации общеобразовательных и дополнительных программ школы.
Угрозы и риски реализации программы
При реализации Программы развития на 2023/2027 гг. «Модернизация школьной
образовательной системы с целью обеспечения введения Федеральных Государственных
образовательных стандартов нового поколения», возможно возникновение рисков (угроз),
которые могут снизить эффективность спланированных инновационных изменений. Чтобы
исключить подобные риски, настоящая Программа обозначает следующую систему мер по
их минимизации.
Система мер по минимизации рисков реализации Программы
Виды рисков
Пути минимизации рисков
Нормативно - правовые риски
Неполнота
отдельных
нормативно- - Регулярный анализ нормативно-правовой
правовых документов, не предусмотренных базы школы на предмет ее актуальности,
на момент разработки и начало внедрения полноты, соответствия решаемым задачам. Программы.
Систематическая работа руководства школы
- Неоднозначность толкования отдельных с педагогическим коллективом, родительской
статей ФЗ-273 и нормативно-правовых общественностью и партнерами социума по
документов,
регламентирующих разъяснению
содержания
ФЗ-273
и
деятельность и ответственность субъектов конкретных нормативно- правовых актов.
образовательного процесса и школе в целом
Финансово-экономические риски
Нестабильность
и
недостаточность - Своевременное планирование бюджета
бюджетного финансирования;
школы
по
реализации
программных
- Недостаток внебюджетных, спонсорских мероприятий, внесение корректив с учетом
инвестиций и пожертвований в связи с реализации новых направлений и программ, а
изменением
финансово-экономического также инфляционных процессов.
положения партнеров социума.
- Систематическая работа по расширению
партнерства, по выявлению дополнительных
финансовых влияний
Организационно - управленческие риски
- Некомпетентное внедрение сторонних - Разъяснительная работа руководства
структур (организаций, учреждений) и лиц в школы по законодательному разграничению
процессы принятия управленческих решений полномочий и ответственности, четкая
по
обновлению
образовательного управленческая деятельность в рамках ФЗпространства школы в образовательный 273 (статьи 6-9, 28).
процесс.
Социально-психологические риск и (или риски человеческого фактора)
Неготовность
отдельных
педагогов - Систематическая работа по обновлению
выстраивать партнерские отношения с внутриучрежденческой системы повышения
другими
субъектами
образовательного квалификации.
процесса, партнерами социума.
- Разработка и использование эффективной
системы мотивации включения педагогов в
инновационные процессы.
- Психолого-педагогическое и методическое
сопровождение педагогов с недостаточной
коммуникативной компетентностью
Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной базы для реализации
новых направлений и отдельных программ, и
мероприятий Программы;
Прекращение
плановых
поставок
необходимого оборудования для реализации
программ
реализации
ФГОС
общего
образования.
- Систематический анализ достаточности
ресурсной базы для реализации всех
компонентов Программы.
- Включение механизма дополнительных
закупок необходимого оборудования за счет
развития партнерских отношений. Участие
педагогов
и
всего
образовательного
учреждения в международных, федеральных,
региональных проектах и в грантовой
деятельности для расширения возможностей
развития ресурсной базы.
Все эти предусмотренные мероприятия по осуществлению, сопровождению и
текущей коррекции Программа развития на 2023/2027 гг. «Модернизация школьной
образовательной системы с целью обеспечения введения Федеральных Государственных
образовательных стандартов нового поколения» являются определенной гарантией ее
успешной и полноценной реализации.
